Educação inclusiva e Educação especial: concepções do professor generalista sobre o papel do professor especialista

• Processo: 14/27051-7
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de julho de 2015
• Data de Término da vigência: 30 de junho de 2016
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Claudia Regina Mosca Giroto
• Beneficiário: Jessica Mariane Rodrigues de Lima
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação inclusiva Educação especial Ensino fundamental Formação de professores Coleta de dados Entrevista Análise quantitativa
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Ensino Colaborativo | escola inclusiva | formação de professores | professor especialista | Professor Generalista | Educação Especial

Resumo

Dentro do paradigma da inclusão entende-se que a diversidade faz parte da natureza humana. Essa diversidade também é reconhecida no âmbito educacional, ao se compreender que a escola se configura como um espaço onde há heterogeneidade, e esse deve ser o ponto de partida da base de trabalho de qualquer professor, além de atender as diferenças individuais que necessitam ser adequadamente conhecidas e consideradas. Entretanto a diversidade, que deveria constituir um contexto positivo de trocas e aprendizagem na formação dos escolares, não garante, por si só, a interação entre os participantes do contexto de sala de aula e a compreensão acerca das diferenças que os caracterizam. Pensando nesse contexto, esta pesquisa objetiva investigar a compreensão de 44 professores de ensino regular, que atuam em salas regulares de 2º e 3º anos do ensino fundamental, Ciclo I, em 22 escolas dos municípios da área de abrangência da Diretoria de Ensino de Marília/SP e respectivas secretarias municipais de educação, sobre o papel do professor especialista responsável pelo Atendimento Educacional Especializado, ofertado nas salas de recursos multifuncionais. A coleta de dados será realizada por meio de entrevista com os participantes, para a qual será utilizado um roteiro com perguntas abertas e fechadas de alternativas. A análise dos dados compreenderá a elaboração de eixos temáticos e subeixos, corroborados por dados quantitativos, nas situações em que a análise quantitativa se fizer pertinente.