Cadernos autocorretivos: aprendizagem conceitualmente significativa e superação de misconceptions no ensino de frações

• Processo: 22/01609-8
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de junho de 2022
• Data de Término da vigência: 29 de fevereiro de 2024
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Marcelo Firer
• Beneficiário: Laura Santos Afonso Ferreira
• Instituição Sede: Instituto de Matemática, Estatística e Computação Científica (IMECC). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação matemática Ensino e aprendizagem Superação Encapsulação
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: cadernos auto-corretivos | Frações | Misconceptions | Teoria APOS | Educação Matemática

Resumo

Neste projeto, pretendemos analisar em que medida o material Cadernos Autocorretivos: Frações, desenvolvido por uma equipe do Programa Residência Pedagógica do curso de Licenciatura em Matemática da Unicamp, contribui para uma melhor compreensão conceitual de conteúdos relacionados a fração, permitindo a superação das misconceptions mais prevalentes. Pretendemos desenvolver essa análise no sentido de encapsulação de conceitos, do ponto de vista da teoria de Action-Process-Object-Schema (APOS) de Dubinsky, tendo um foco especial na superação de misconceptions, com base nos estudos conhecidos sobre o tema.(AU)