A coordenação pedagógica e a pesquisa-ação no processo de mudança curricular

• Processo: 22/12079-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Programa Ensino Público
• Data de Início da vigência: 01 de outubro de 2022
• Data de Término da vigência: 31 de agosto de 2024
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Currículo
• Pesquisador responsável: Márcia Aparecida Jacomini
• Beneficiário: Alexsandra Gomes Rabelo Melo
• Instituição Sede: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Guarulhos , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 21/11390-0 - Mudanças curriculares e melhoria do ensino público, AP.EP
• Assunto(s): Pesquisa-ação Rede estadual de ensino Política educacional Reforma curricular Qualidade do ensino
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Base Nacional Comum Curricular | inova educação | Novo Ensino Médio | pesquisa-ação | rede estadual de ensino | Reformas Curriculares | Políticas Educacionais

Resumo

A participação do professor coordenador das escolas (sete) envolvidas na pesquisa-ação é fundamental à formação continuada e à articulação escola-comunidade para que o processo de reforma curricular implícita na BNCC, no NEM e no Programa Inova Educação ocorra de maneira crítica e criativa. Na metodologia da pesquisa-ação, as ações conjuntas envolvendo os profissionais da escola e os pesquisadores da universidade têm como objetivo transformar a realidade e produzir conhecimentos sobre e para essas transformações por meio do estabelecimento de diálogo entre o conteúdo das propostas oficiais e a realidade das escolas, considerando-se os interesses e as necessidades de suas comunidades. Nessa perspectiva, a participação democrática será tomada como método para a construção de uma compreensão da reforma curricular no contexto de sua implementação. Nesse sentido, os processos formativos e de acompanhamento e apoio docente, realizados nas horas de trabalho pedagógico e nas ações cotidianas, serão fundamentais para atingir objetivos práticos (intervenção para melhoria do ensino) e teóricos (produção de conhecimento) voltados à melhoria da qualidade do ensino e da formação dos estudantes. (AU)