O papel do feedback em um ensino de música eficaz

• Processo: 23/10586-4
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2024
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2026
• Área de conhecimento: Interdisciplinar
• Pesquisador responsável: Evely Boruchovitch
• Beneficiário: Camilla dos Santos Silva
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Bolsa(s) vinculada(s): 24/17870-2 - Explorando Estratégias Eficazes de Feedback e Autoeficácia na Aprendizagem Musical, BE.EP.PD
• Assunto(s): Aprendizagem autorregulada Educação musical Feedback Formação de professores Performance musical
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Autorregulação da Aprendizagem | Educação Musical | Feedback | Formação de Professores | Performance musical | psicologia da educação | Formação superior de professores de música

Resumo

Embora o termo 'feedback' seja amplamente usado em diversos contextos e áreas do conhecimento, inclusive na Educação, há uma lacuna entre o que os professores reconhecem como feedback fornecido e o que os estudantes percebem como feedback recebido. As pesquisas conduzidas por John Hattie e seus colaboradores, com posteriores adaptações para a área da Música por McPherson e Hattie (2022), refletem sobre a dinâmica da comunicação entre professores e alunos. Esta estrutura teórica engloba a modelação de estratégias e comportamentos eficazes, e sobre o conteúdo do feedback e seu impacto na prática diária dos estudantes de música. O objetivo principal deste projeto é examinar a influência do feedback fornecido por professores de instrumento na performance musical de seus alunos. A amostra consistirá em graduandos em música que são monitores da disciplina de Instrumento na UNICAMP. Os dados serão coletados por meio de gravações de vídeo das aulas, entrevistas e uma intervenção no formato de dois workshops. A análise de dados envolverá a transcrição das falas dos participantes, que serão organizadas em duas etapas de codificação, em acordo com a abordagem de Brooks et al. (2019a). A primeira etapa identificará o tipo de feedback: Feed Back, Feed Up e Feed Forward. A segunda etapa organizará o conteúdo de acordo com os níveis de feedback identificados por Hattie e Timperley (2007): Task Level, Process Level, e Self-Regulatory Level. Ao investigar o impacto do feedback como uma parte integral da aprendizagem, esperamos avançar na discussão sobre o desenvolvimentos de práticas de avaliação na educação musical que possam otimizar a trajetória de formação do estudante de música.