Formação de Professores de Matemática: uma proposta com Realidade Aumentada

• Processo: 25/26232-2
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
• Data de Início da vigência: 01 de dezembro de 2025
• Data de Término da vigência: 31 de maio de 2026
• Área de conhecimento: Ciências Exatas e da Terra - Matemática - Geometria e Topologia
• Pesquisador responsável: Jorge Muniz Junior
• Beneficiário: Maria Luisa Martins Gonçalves
• Instituição Sede: Faculdade de Engenharia (FEG). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Guaratinguetá. Guaratinguetá , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 23/11708-6 - Tecnologias 4.0 e Educação Profissional: Pesquisa-Ação no Currículo da Educação Básica e Superior, AP.R
• Assunto(s): Educação profissionalizante Educação escolar básica Indústria 4.0 Tecnologia
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Educação Profissional | Ensino Básico | industry 4 | tecnologia | 0 | Matemática

Resumo

A formação de jovens para atuarem no mercado de trabalho num cenário de transformação digital desafia o Ensino Básico. Esta pesquisa visa desenvolver um framework para orientar a formação de estudantes da Educação Básica, especificamente dos anos finais do ensino fundamental, ensino médio e da Educação Universitária, para atuarem na transformação digital e na Indústria 4.0 (I4.0), nos termos do eixo temático Tecnologia, Inovação e Educação Profissional no Currículo da Educação Básica (Eixo Temático F). Os seguintes objetivos específicos são buscados: a) Identificar as competências exigidas pelos estudantes para atuarem na I4.0 (Formação e Desenvolvimento de Pessoas na Educação Básica Pública - Tema B); b) Indicar estratégias ativas de aprendizagem para desenvolver as competências dos estudantes I4.0 em articulação com as competências presentes no Currículo Paulista (2019, 2020), e que apoiem o desenvolvimento de pedagogias para a transformação das práticas voltadas à melhoria da aprendizagem de todos os alunos e às condições para propiciar a permanência dos estudantes nas aulas (O Processo de Ensino e Aprendizagem na Educação Básica Pública - Tema A); c) Projetar laboratório móvel para apoiar experimentos estudantis (Tema A); d) Propor diretrizes para a formação de professores necessários para o ensino I4.0, oferecendo evidências para a formulação de políticas de formação mais inovadoras, plurais e eficientes (Tema B). A literatura de Tecnologia, Inovação e Educação Profissional no Currículo do Ensino Básico (Tema F) e Superior indica dificuldades associadas à implementação da I4.0 em economias emergentes, abrangendo a cultura nacional e a formação dos estudantes; como a Robótica e a Programação (Currículo Paulista), relacionadas a Ciências da Natureza, Física e Matemática. A equipe montada pela parceria entre a UNESP e a Unidade Regional de Ensino de Guaratinguetá permite atender outros aspectos como formação e desenvolvimento de estudantes e docentes na Educação Básica Pública - EBP (Tema B) e processo de ensino e aprendizagem na EPB (Tema A). Investigar como esses eixos temáticos estão se ajustando à I4.0 é essencial para os setores industriais regionais atuarem eficientemente, desenvolvimento de RH e melhoria da empregabilidade. Prevê-se uso de Pesquisa-ação por meio de entrevistas e questionário (survey) sobre competências e fatores que impactam a implantação da I4.0. Destaca-se que esta pesquisa está alinhada à Educação de Qualidade (ODS-4); o Trabalho decente e crescimento econômico (ODS-8); e Indústria, Inovação e Infraestrutura (ODS-9). Esta proposta de pesquisa busca práticas educacionais sustentáveis; formulação de políticas públicas que atenuem os problemas sociais; orientação dos currículos profissionais afetados pela I4.0. No seu primeiro ano de execução, a pesquisa gerou resultados superiores aos previstos originalmente, entre os quais destacam-se: publicações em revistas indexadas encontram-se em processo de revisão artigos, muitos em co-autoria com mestrandos/doutorandos e colaboradores internacionais. Tem-se previsão de formação de doutorandos e mestrado (acadêmico e profissional). No decorrer do período de pesquisa houve ampliação de escopo por meio de 3 subprojetos permitindo maior entendimento conceitual do tema, engajamento internacional, e os resultados obtidos com essa prorrogação ultrapassaram os inicialmente previstos. (AU)