Desenvolvimento profissional docente: as contribuições do projeto eratóstenes brasil para a prática educacional

• Processo: 25/01770-1
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de dezembro de 2025
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2027
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Rodolfo Langhi
• Beneficiário: João Pedro Bertonha Lombardi
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências (FC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Bauru , SP, Brasil
• Assunto(s): Formação de professores Identidade profissional
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: atividades práticas | educação em astronomia | formação de professores | Identidade profissional | Projeto Eratóstenes Brasil | Teoria fundamentada nos dados | Formação de professores

Resumo

Apesar das reformas e diretrizes implementadas ao longo do tempo, a formação docente no Brasil ainda enfrenta desafios estruturais, como a fragmentação curricular; profissionais, como a precarização da carreira; e sociais, como a desvalorização do magistério. Nesse contexto, a identidade profissional docente emerge como um dos aspectos centrais de atenção, sendo diretamente influenciada por esses inúmeros desafios que compõem o magistério. Estudos indicam que a participação em episódios formativos contínuos contribui para a consolidação dessa identidade, promovendo o desenvolvimento de saberes por meio da relação entre teoria e prática. O Projeto Eratóstenes Brasil, ao proporcionar atividades investigativas para professores de Ciências e Astronomia, configura-se como uma iniciativa promissora, com potencial de fortalecer a identidade profissional docente por meio da colaboração e do ensino experimental. Diante disso, o objetivo principal desta pesquisa é a elaboração de uma teoria fundamentada nos dados constituídos a partir da análise da participação dos professores nos episódios formativos do projeto, relacionada às transformações em sua prática pedagógica, investigando de que forma essa experiência contribui para a construção e o fortalecimento de sua identidade profissional no ensino de Ciências e Astronomia. Como resultado, espera-se que as inferências finais respondam à questão central da pesquisa sobre a construção e o desenvolvimento da identidade profissional docente, oferecendo caminhos para mitigar esses desafios e fortalecer a formação de professores nessa área. (AU)