A construção de ambientes inclusivos na educação infantil - sub-projeto II: crianças do jardim e equipe técnica

• Processo: 05/60143-3
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 2006
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2007
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia do Desenvolvimento Humano
• Pesquisador responsável: Marie Claire Sekkel
• Beneficiário: Suely de Barros Brandao
• Instituição Sede: Instituto de Psicologia (IP). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação inclusiva Educação infantil Inclusão social Pessoas com deficiência Crianças com deficiência
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Deficiencia | Educacao Inclusiva | Educacao Infantil | Preconceito

Resumo

Este projeto tem como foco a construção de ambientes inclusivos, que promovam a superação das barreiras que dificultam a inclusão de pessoas deficientes na educação infantil. O objetivo principal desta pesquisa é identificar os determinantes para a construção de ambientes inclusivos, que permitam criar referências para o avanço da educação inclusiva. O conceito de ambiente inclusivo amplia o foco da discussão sobre a forma de inclusão de crianças deficientes em pré-escolas regulares, para a forma de inserção dos professores, dos profissionais de apoio, da equipe técnica (orientadores educacionais e pedagógicos e diretores), das crianças, dos pais e da comunidade no processo educacional escolar. Este sub-projeto está relacionado com outros dois que serão desenvolvidos concomitantemente na mesma instituição. Este será desenvolvido em uma escola municipal de educação infantil (EMEI), que tenha experiência no atendimento de crianças deficientes, numa turma de jardim II (5 anos) e com profissionais da equipe técnica. A metodologia proposta está organizada em quatro momentos: observação das rotinas da equipe técnica e das crianças do jardim II, levantamento de registros, entrevistas com a equipe técnica e com as crianças e discussões entre os estagiários dos três projetos. Espera-se que os resultados permitam indicar de que modo as dificuldades internas e externas podem ser identificadas e trabalhadas, no processo de inclusão. (AU)