Da(r) vida à formação, da(r) formação à vida: o uso do portfólio reflexivo na aprendizagem docente

• Processo: 06/56748-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Pesquisa
• Data de Início da vigência: 06 de novembro de 2006
• Data de Término da vigência: 05 de fevereiro de 2007
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Elaine Sampaio Araujo
• Beneficiário: Elaine Sampaio Araujo
• Pesquisador Anfitrião: Idália Sá-Chaves
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP). Universidade de São Paulo (USP). Ribeirão Preto , SP, Brasil
• Instituição Anfitriã: Universidade de Aveiro (UA), Portugal
• Assunto(s): Formação continuada do professor Educação infantil
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Atividade Orientadora | Educacao Infantil | Educacao Matematica | Formacao De Professores | Portfolio Reflexivo

Resumo

Este plano de trabalho inscreve-se no âmbito de uma pesquisa qualitativa, nomeadamente de uma pesquisa colaborativa, intitulada "Formação de educadores de Infância: um percurso pela matemática. Correspondendo Brasil e Portugal", desenvolvida no Brasil, desde agosto de 2005, com educadores da creche Carochinha, localizada no Campus de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo e, em Portugal, com educadores de infância das cidades de São João da Madeira e de Aveiro. O objetivo principal constitui-se em revelar o processo de pensamento teórico do professor no movimento de elaboração, reflexão, aplicação, análise e síntese da atividade orientadora de ensino, organizado e revelado pelo portfólio reflexivo. Este é considerado instrumento facilitador dos processos de auto e hetero-avaliação, nas funções simultâneas de estruturação e revelação dos processos de desenvolvimento profissional. Defende-se que a reflexão sistemática das práticas desenvolvidas, por meio do portfólio, possibilita o professor conscientizar-se do conhecimento que emerge do cotidiano, configurando-se em instrumento tanto organizador como revelador da aprendizagem, além de desenvolver os níveis de originalidade e criatividade profissionais. São essas potencialidades do portfólio reflexivo que lhe conferem a unidade entre forma e conteúdo. Particularmente, neste estágio de pós-doutoramento, o plano de trabalho a ser desenvolvido fundamentar-se-á na análise da organização do portfólio individual, realizado pelos professores participantes da pesquisa, considerando a evolução do discurso escrito; a interação com outros educadores; a elaboração de uma proposta pedagógica para o ensino de matemática e a mudança qualitativa da elaboração das atividades de ensino. (AU)