Analogias e metáforas no ensino de física

• Processo: 03/03798-1
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de setembro de 2003
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2005
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Roberto Nardi
• Beneficiário: Fernanda Catia Bozelli
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências (FC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Bauru , SP, Brasil
• Assunto(s): Ensino de física Ensino de ciências Análise do discurso Metáfora Analogia
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Analise Do Discurso | Analogias E Metaforas | Educacao Em Fisica | Ensino-Aprendizagem De Ciencia | Ensino-Aprendizagem De Fisica

Resumo

O uso de "técnicas de abstração", assim como analogias, metáforas, fantasias e pensamento experimental, tem desempenhado um papel central na construção de novas representações científicas. Um aspecto fundamental no ensino de física é a utilização dessas técnicas, entendidas como o estabelecimento de relações semânticas entre teoria e os fenômenos e objetos. Os modelos analógicos e metafóricos são uma classe particular de modelos didáticos, muito difundidos no ensino de física; são mecanismos de produção de significados que constituem a base de qualquer modelo didático e forma parte integral do processo de transposição didática. Essa pesquisa visa analisar o emprego de analogias e metáforas no ensino de Física, através do acompanhamento, durante um semestre das aulas, de uma disciplina de Física Geral de um curso de Licenciatura em Física. A atuação do docente deverá também ser avaliada através de entrevistas, visando aprofundar a discussão sobre episódios de ensino considerados relevantes para o estudo. O estudo deverá privilegiar a análise do discurso do professor e será desenvolvido numa abordagem qualitativa. Para a metodologia de análise de dados obtidos nas entrevistas prevê-se a utilização dos princípios e procedimentos da análise de discurso em sua linha francesa, conforme divulgado por Pêcheux (1990) e E. Orlandi (1999). A pesquisa deverá contribuir para a reflexão da prática docente no ensino superior de Física. (AU)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

BOZELLI, Fernanda Catia. Analogias e metáforas no ensino de física: o discurso do professor e o discurso do aluno. 2005. Dissertação de Mestrado - Universidade Estadual Paulista (Unesp). Faculdade de Ciências. Bauru Bauru.