Multimodalidade na comunicação científica: uma proposta de estudo de metáforas, metonímias, analogias e narrativas para o ensino de redação acadêmica

• Processo: 17/15988-2
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Pesquisa
• Vigência (Início): 01 de agosto de 2018
• Vigência (Término): 31 de dezembro de 2018
• Área do conhecimento: Linguística, Letras e Artes - Linguística - Teoria e Análise Lingüística
• Pesquisador responsável: Rosana Ferrareto Lourenço Rodrigues
• Beneficiário: Rosana Ferrareto Lourenço Rodrigues
• Pesquisador Anfitrião: Mark Bernard Turner
• Instituição Sede: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). Campus São João da Boa Vista. São João da Boa Vista , SP, Brasil
• Local de pesquisa: Case Western Reserve University, Estados Unidos
• Assunto(s): Letramento Artigo científico Comunicação científica Redação Habilidades para escrita
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Letramento acadêmico | Multimodalidade | texto científico | Teoria e Análise Linguística

Resumo

O ensino de redação científica parece, há muito tempo, estar apenas no escopo das disciplinas de metodologia de pesquisa nas grades curriculares dos cursos de graduação. Contudo, na carreira acadêmica, o paradigma "Publique ou pereça" fez com que esse expediente didático se tornasse preocupação também de professores de línguas. Seja nas aulas de metodologia ou de línguas, o letramento acadêmico é um processo complexo que exige o desenvolvimento de competências e habilidades. No que diz respeito às habilidades linguísticas, é inegável que as imagens agreguem à comunicação valor ilustrativo, didático, criativo e persuasivo. No texto científico, por exemplo, o uso de gráficos e diagramas serve, muitas vezes, de domínio fonte para a compreensão de alvos abstratos. O verbal e o imagético são fortes aliados na produção e compreensão da significação. Todavia, a multimodalidade não se concretiza apenas na coexistência de linguagens distintas. Recursos linguísticos tais como metáforas, metonímias, analogias e narrativas são essencialmente multimodais. Com base no referencial teórico da Linguística Cognitiva e a partir de um corpus de artigos científicos, em português e em inglês, coletados de periódicos das três grandes áreas do conhecimento, pretende-se analisar um conjunto de construções multimodais, verificando como elas tornam os textos científicos mais claros e atraentes. A partir dos resultados da análise, será proposta uma aplicação didática para o uso sistemático da multimodalidade na escrita científica, visando ao desenvolvimento do letramento de pesquisadores e, consequentemente, contribuindo para a publicação de alto impacto. (AU)

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

RODRIGUES, R.; BAPTISTA, A. E.; CHOVA, LG; MARTINEZ, AL; TORRES, IC. DESIGN THINKING TOOLS FOR SCIENTIFIC STORYTELLING: A DIDACTIC INNOVATION. 13TH INTERNATIONAL TECHNOLOGY, EDUCATION AND DEVELOPMENT CONFERENCE (INTED2019), v. N/A, p. 7-pg., 2019-01-01. (17/15988-2)

BARBOSA DE OLIVEIRA BAPTISTA, ANA ELIZA; FERRARETO LOURENCO RODRIGUES, ROSANA; CHOVA, LG; MARTINEZ, AL; TORRES, IC. MECHANISM FOR DEVELOPING SCIENTIFIC CONCEPTS. EDULEARN19: 11TH INTERNATIONAL CONFERENCE ON EDUCATION AND NEW LEARNING TECHNOLOGIES, v. N/A, p. 8-pg., 2019-01-01. (17/15988-2)