CV Lattes
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Universidade de São Paulo (USP). Instituto de Psicologia (IP) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Profa. Associada do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; credenciada como orientadora plena - níveis mestrado e doutorado - em dois Programas de Pós-graduação nessa Universidade, a saber Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano e Programa de Psicologia Clínica. Livre-docente pelo Departamento de Psicologia Clínica. É coordenadora do Laboratório de Pesquisa em Prevenção, Educação e Saúde (LaPPES). Foi Presidente da Comissão de Graduação do Instituto de Psicologia da USP de 2015 à 2020. É Associada fundadora da Associação Brasileira de Pesquisa em Prevenção e Promoção em Saúde (BRAPEP) e membro do grupo diretor nos biênios 2016-2018; 2020-2022; 2023-2024;2025;2026. Foi Presidente da BRAPEP na gestão 2023-2024. Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Pará; em 1999 concluiu Mestrado junto ao Programa de Pós-graduação em Psicologia Clínica da Universidade de São Paulo; obteve o título de Doutora em Ciências, em 2004; Pós-doutoramento no mesmo Programa de Pós-graduação no ano de 2006, na mesma Universidade e em 2018 concluiu Pós-doutorado na Faculdade de Motricidade Humana (Departamento de Ciências da Educação) da Universidade de Lisboa. Atua no campo da Prevenção cujos trabalhos discutem o ciclo de pesquisa em prevenção na temática da violência no contexto escolar, envolvendo professores de Ensinos Infantil e Fundamental I da rede pública, família e equipamentos de atenção primária à saúde. Temas de estudo: intervenções preventivas, formação de professores, relacionamento interpessoal, educação inclusiva. Tem atuado como pesquisadora externa de órgãos governamentais para avaliação de programas preventivos, em parceria com pesquisadores de diferentes Universidades brasileiras. (Fonte: Currículo Lattes)
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Pesquisas têm apontado a gravidade das alterações comportamentais associadas ao engajamento em bullying. Não há consenso sobre as estratégias e instrumentos mais adequados para seu rastreamento, sobretudo no Brasil, onde pesquisadores carecem de instrumentos com propriedades psicométricas reconhecidas para este fim. Em decorrência disto, considera-se de grande importância a ampliação de p…
A entrada na escola marca o início de um período crítico no desenvolvimento da criança, no qual colegas e professores passam a constituir figuras com quem ela pode formar relacionamentos e de quem pode obter suporte diário. Percepções, expectativas e preferências dos docentes podem ser influenciadas por diversas características dos estudantes (desempenho acadêmico, grau de conformidade a …
A percepção dos colegas se mostra como um relevante fator para o desenvolvimento do indivíduo, sendo a aceitação e a rejeição por parte deles indicadores importantes do sucesso desse desenvolvimento. É fundamental identificar o status sociométrico da criança, pois ele é um reflexo da percepção de seus colegas. A avaliação sociométrica por nomeação é o procedimento mais utilizado na invest…
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