Doutoranda no Programa de Pós Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem (UNESP). Especialista em Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (UNESP). Foi membro do Núcleo de Atenção Psicossocial da UNESP (NTAPS). Mestre em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem pela UNESP (Bauru) sob orientação da Prof. Dra. Vera Lucia Messias Fialho Capellini e pesquisadora FAPESP. Formada pela instituição belga Le Courtil. Graduada em Psicologia (Formação e Bacharelado) pelo Centro Universitário das Faculdades Associadas de Ensino (UNIFAE). Foi Presidente do Centro Acadêmico de Psicologia Maurício José Cividini Matthiesen, assim como membro fundadora. Realizou pesquisas com temas relacionados ao desenvolvimento infantil e relações estabelecidas no contexto escolar como parte do grupo de iniciação científica orientado pela Professora Dr Marta Regina Gonçalves Correia Zanini. Participou da Nova Política da Juventude da Escola Brasileira de Psicanálise. (Fonte: Currículo Lattes)
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A inclusão escolar requer transformações nos sistemas de ensino que incluam, dentre vários aspectos, formação de professores para proposição de práticas pedagógicas pensadas para o ensino e consequente sucesso da aprendizagem de todos os estudantes. Em geral, o ensino para estudantes com alguma condição de deficiência, inseridos no contexto da sala de aula regular, ainda é pensado, especi…
Atualmente, o diagnóstico de autismo decorre do Transtorno do Espectro Autista (TEA) que engloba diferentes condições marcadas por perturbações do desenvolvimento, todas relacionadas à dificuldade no relacionamento social. Com o aumento desse público no contexto de classes comuns, as escolas precisam repensar suas práticas pedagógicas de modo a garantir a aprendizagem de todos os alunos. …
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