Mestra em Educação - Linha 'Educação Escolar: Teorias e Práticas' pelo Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE-UFSCar. Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, São Carlos-SP; Integrante do MANCALA - Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, Cultura e Formação Docente (CNPq) liderado pelo Prof. Dr. Klinger Ciríaco (FFC/UNESP-Marília); Integrante do Grupo de Estudos 'Outros Olhares para a Matemática' - GEOOM/UFSCar/CNPq. Atua na área de Educação e Educação Matemática na Infância, com ênfase nos seguintes temas: Formação de Professores, Matemática na Educação Infantil e Tecnologia e Linguagem Matemática. Foi bolsista de Iniciação cientifica pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo- FAPESP. Atualmente é professora de Educação Infantil na rede municipal de ensino de São Carlos- SP sob o regime jurídico efetivo. (Fonte: Currículo Lattes)
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A propositura deste trabalho toma como objeto de análise a experiência de uma ação interventiva que visará contribuir com o trabalho docente de professoras de crianças de 4 a 5 anos e 11 meses no contexto da pandemia de COVID-19. Dado o momento histórico que estamos a vivenciar, as instituições de atendimento à infância são os espaços educativos que mais têm sofrido com o distanciamento s…
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