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Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Doutor em Educação - UNESP/Marília e Ciências da Educação - Université Lumière Lyon 2/Lyon, Mestre em Psicologia pela UNESP/Assis (2017), Licenciado em História (2008) e Pedagogia (2013) pela Universidade Estadual Paulista UNESP/Assis; Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão de Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense UFF/Niterói (2013). Pesquisador do Centro de Ciência para o Desenvolvimento da Educação Básica: Aprendizagens e Convivência Escolar, com apoio da FAPESP. Membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, Ética e Sociedade - GEPEES, da UNESP de Marília. Tem experiência na formação de professores, nas áreas de História, Filosofia e Sociologia, como professor do Ensino Médio e Técnico e no ensino de Psicologia em cursos de Graduação. Realiza pesquisas sobre as influências da afetividade para os processos de ensino e de aprendizagem, formação de professores, com ênfase nos relacionamentos interpessoais no contexto educacional. (Fonte: Currículo Lattes)
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O presente trabalho consiste em um estudo comparado que se insere na linha de pesquisa "Cultura, cognição, afetividade" e tem como objetivo central investigar se e como os cursos de formação de professores, no Brasil e na França, abordam a afetividade no processo formativo e quais suas possíveis contribuições no processo de formação inicial dos referidos professores. A manifestação de det…
Este trabalho de pesquisa insere-se na temática "cultura, cognição, afetividade" e visa estudar como a afetividade é abordada no processo de formação inicial de professores no Brasil e na França. Consideramos que a presença de certos fenômenos que ocorrem nas salas de aula, tais como: violência entre alunos, bullying, assédio, nos levam a questionar a importância atribuída aos componentes…
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