Graduada em Direito pela Universidade de Sorocaba (UNISO, 2016) e licencianda em Pedagogia pelo Instituto Federal de São Paulo, campus Sorocaba. Foi bolsista de Iniciação Científica FAPESP, desenvolvendo pesquisa sobre ações de formação continuada docente realizadas em serviço, sob a perspectiva histórico-cultural, com ênfase na Teoria da Atividade. Participou de projetos que articulam educação formal e informal, voltados para infâncias, juventudes e contextos de vulnerabilidade social. Tem interesse nas áreas de Políticas Públicas Educacionais, Formação de Professores(as) e Psicologia Histórico-Cultural. (Fonte: Currículo Lattes)
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Historicamente, a luta em torno da formação continuada de docentes em serviço tem sido árdua, marcada por descontinuidades e resistência frente às pressões do sistema capitalista-neoliberal, cuja racionalidade se fundamenta na individualização, competitividade, meritocracia e ênfase em resultados que atendam aos interesses do mercado. A formação continuada é um processo, que ocorre de for…
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