CV Lattes
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo (FEC) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Assessora ad hoc da FAPESP na área de Inclusão da pessoa com deficiência e acessibilidade. Graduada em Psicologia pela Universidade Paulista (UNIP). Especialista em Psicologia Jurídica (PUCPR) e Suicidologia (PHORTE/Karina Fukumitsu). Cursa Especialização em Terapia Sistêmica na PUCSP. Arquiteta pela Universidade Mackenzie. Pós Doutora (apoio FAPESP) em Inclusão da pessoas com deficiência visual pela FEC/UNICAMP. Doutora (apoio FAPESP) e Mestre (apoio CNPq) pelo Programa de Estruturas Ambientais Urbanas da FAU/USP. Apresenta experiência na área de Ergonomia, Acessibilidade. Membro do Comitê Brasileiro de Acessibilidade (ABNT/CB-040) - Normas: Acessibilidade e Sinalização Tátil. Voluntária no Centro de Valorização da Vida (CVV) na área de treinamento e seleção. Psicóloga voluntária no Centro de Estudos e Pesquisas Dr. João Amorim (CEJAM) e no Instituto Borboleta Azul (UNIFESP). (Fonte: Currículo Lattes)
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O ambiente escolar deve propiciar à criança com e sem deficiência informações relativas à orientação espacial por meio do reconhecimento de onde se encontra e como chega a um local desejado. A criança deve ser capaz de reconhecer de forma independente os pontos de origem e de destino em seu trajeto no ambiente construído. Essas informações são fornecidas pelo ambiente e fazem parte do sis…
Objetivando estudar ambientes pré-escolares inclusivos e não inclusivos, parte-se da noção de Ergonomia e Acessibilidade, optando-se por analisar o objeto arquitetônico sob os conceitos provenientes tanto da Arquitetura (especialmente da Avaliação Pós-Ocupação), quanto das Ciências Sociais (Psicologia Ambiental), a fim de se otimizar projetos de intervenção no setor. Partindo-se deste rac…
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