CV Lattes
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Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Educação (FE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Maria Lucia Panossian é bacharel e licenciada em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, licenciada em Pedagogia pela Universidade de São Paulo, mestre e doutora em Educação na área de Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade de São Paulo. Professora Adjunta do Departamento Acadêmico de Matemática na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Membro do Núcleo Docente Estruturante do curso de Licenciatura em Matemática. Integrante do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) da UTFPR- Curitiba. Tem experiência na área de ensino, tendo atuado como professora do ensino fundamental e médio por mais de 20 anos. Coordenadora do GT02 - Educação Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM Gestão 2018-2021 e 2021-2024). Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Atividade Pedagógica - GEPAPe/USP e líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Formação de Professores (GEForProf) atuando na linha Estudos sobre a teoria Histórico-cultural, teoria da atividade e atividade orientadora de ensino (GETHC), atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de conceitos matemáticos, aprendizagem, educação matemática, atividade orientadora de ensino e formação de professores. (Fonte: Currículo Lattes)
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Considerando os pressupostos da teoria histórico-cultural, os conceitos algébricos, como conceitos científicos, devem contribuir para a formação do pensamento teórico dos estudantes, o que não ocorre de modo imediato, mas em um processo a ser desenvolvido no decorrer dos anos de estudo, tornando imprescindível a organização curricular como elemento orientador da atividade dos professores.…
O presente projeto de estágio no exterior é uma das ações de pesquisa que compõe o projeto de doutorado em desenvolvimento intitulado "Contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a organização do ensino de álgebra". As análises iniciais sobre os dados obtidos junto a curso de atualização para professores e sobre alguns programas curriculares indicam a predominância do processo de gene…
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