Possui graduação em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (1980), mestrado em Lingüística pela Universidade Estadual de Campinas (1998) e doutorado em Lingüística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2004). É docente, desde 2005, do Curso de Fonoaudiologia da Faculdade de Ciências Médicas (FCM) da UNICAMP, atuando na graduação, especialmente nas disciplinas teóricas e nas práticas onde as reflexões sobre Educação Bilingue para surdos, ensino de português como L2; ensino de minorias linguísticas são necessárias. Foi coordenadora do CEPRE (Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação Prof. Dr. Gabriel Porto), onde atua com grupos de crianças e jovens surdos, desde 1996 no ensino de português como L2, nos biênios de 2013/2014; 2016/2017 e 2018/2020. É professora efetiva do Programa de Pós-graduação Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitaçã da FCM/UNICAMP. Coordenou o Caderno III, Ensino Fundamental, anos finais, da Proposta Curricular para o Ensino de Português Escrito como Segunda Língua para Estudantes Surdos realizado pelo MEC em 2021em parceria com professores de outras Instituições. É membro do GT da ANPOLL (Associação Nacional de Pós-Graduação em Letras e Linguística) Interculturalidade, Linguagem e Educação, desde 2000, sendo sua presidente nos biênios 2016/2018; 2018/2021. É a Pesquisadora responsável pelo Centro de Ciência para o Desenvolvimento de Tecnologia Assistiva para a Educação Bilíngue de Surdos - CCD-TAEBS (Fapesp-processo 2024-01130-0), por meio do qual vem desenvolvendo subsídios para políticas públicas e de línguas para a educação de surdos. (Fonte: Currículo Lattes)
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O Projeto Centro de Ciência para o Desenvolvimento de Tecnologia Assistiva para aEducação Bilíngue de Surdos - CCD-TAEBS tem como missão desenvolver uma pesquisaaplicada a políticas linguísticas para a educação de surdos, com foco na produção de materiaisdidáticos bilíngues elaborados com tecnologias digitais. No contexto da Educação Bilínguede Surdos ainda há pouca sensibilização da soci…
Em uma sociedade majoritariamente ouvinte e falante de português, a identidade do surdo como enunciador é atravessada por diferentes línguas, como o português e a Libras. Porém, a separação entre sistemas linguísticos diferentes autônomos e nomeados não ocorre na formação do repertório linguístico desse sujeito surdo, que pode ser visto como um sujeito multilíngue. É isso que explica a tr…
Discentes surdos na educação superior enfrentam o desafio da ausência de sinais específicos em Libras em determinadas áreas do conhecimento, como é o caso da ciência e tecnologia. Dessa forma, o presente projeto tem como objetivo mapear e registrar os sinais em Libras existentes (ou desenvolvidos/criados) no Bacharelado em Ciência e Tecnologia (BC&T) de Universidades brasileiras, visando …
Este projeto de pesquisa tem como objetivo realizar entrevistas com professores da rede pública da cidade de Campinas, com objetivo de analisar quais são suas percepções sobre o ensino de língua portuguesa como segunda língua no processo de aprendizagem da escrita de alunos surdos. O estudo busca entender quais são as práticas pedagógicas utilizadas e os desafiosenfrentados pelos docentes…
O ambiente familiar é considerado o primeiro espaço social ao qual a criança tem acesso e no qual suas capacidades são primeiramente desenvolvidas. É grande a influência da família para a formulação da criança sobre o que é importante ou relevante para sua vida. Sabe-se ainda da importância da motivação ou valoração dos familiares para o desenvolvimento da atenção e do aprendizado em gera…
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