Leitura e contação de histórias: um estudo sobre práticas educativas na educação infantil sob a perspectiva da teoria histórico-cultural

Resumo

Esta proposta de pesquisa parte do problema: os momentos de leitura e contação de histórias propostos em turmas de Educação Infantil apresentam aspectos indicadores que os aproximam daquilo que denominamos como atividades capazes de promoção de aprendizagens propulsoras de um pleno desenvolvimento cultural nos anos iniciais da vida? Seus objetivos são: verificar, sistematizar e analisar se há indícios de que os momentos de leitura e contação de histórias se constituem como atividades capazes de motivar aprendizagens promotoras de desenvolvimento humano, em turmas de crianças da Educação Infantil, a partir de princípios e teses da Teoria Histórico-Cultural; e, compreender e sistematizar pressupostos sobre os conceitos de atividade e de leitura a partir das contribuições do pesquisador russo A. Leontiev e de outros estudiosos da THC. A hipótese a ser confirmada é que esses momentos planejados de maneira intencional são essenciais para a aprendizagem da criança e promovem seu pleno desenvolvimento humano. A pesquisa de cunho qualitativo envolve levantamento bibliográfico e investigação em campo com professores de Escolas de Educação Infantil sobre práticas pedagógicas de leitura e contação de histórias. Nosso lócus de investigação serão quatro escolas públicas de Educação Infantil, uma de cada região de um município do interior paulista. Os instrumentos de produção de dados envolvem: entrevista semiestruturada com os professores, quatro sessões de observação de suas práticas pedagógicas e análise de documentos tais como os semanários desses profissionais.