Formação de professores indígenas: limites e perspectivas segundo egressos de um curso de licenciatura intercultural

Resumo

O objetivo geral desta proposta de dissertação consiste em compreender os subsídios teórico-práticos da formação de professores de Matemática, em um curso intercultural, e seus dispostos na perspectiva de desvelar condicionantes e racionalidades que emergem das concepções declaradas pelos seus agentes formadores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-analítico, com vista à caracterização de subsídios teórico-práticos sobre a temática formação de professores indígenas. Para tal, será analisado o Projeto Pedagógico de Curso (PPC) de uma licenciatura intercultural indígena, presente no Estado de Mato Grosso do Sul, a qual é considerada uma experiência bem-sucedida. A produção de dados dar-se-á por meio de entrevistas com a coordenação e os formadores, de modo a compreender as proposições e limites. Ao final, todas as fontes de informações recorridas serão cruzadas na tentativa de correlacionar os dados e concluir a pesquisa. Em termos de resultados esperados, o estudo poderá vir a demonstrar, pela natureza do trabalho de campo, a importância de apresentar e discutir características da especificidade da formação de professores indígenas na tentativa de levantar, como uma das conclusões, indicadores de proposituras às ações afirmativas no contexto de universidades paulistas que recebem estudantes de diversas etnias nas licenciaturas que ofertam. (AU)