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| Autor(es): |
Número total de Autores: 3
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| Afiliação do(s) autor(es): | [1] Universidade de São Paulo. Escola de Artes
[2] USP. EACH
[3] USP. EACH
Número total de Afiliações: 3
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| Tipo de documento: | Artigo Científico |
| Fonte: | Ciência e Educação; v. 14, n. 3, p. 483-495, 2008-00-00. |
| Resumo | |
O mapeamento conceitual foi utilizado como uma ferramenta para verificar as mudanças conceituais de estudantes de Ensino Médio após a realização de atividades didáticas desenvolvidas durante as aulas de Química. O objetivo pedagógico a ser atingido foi romper as fronteiras que segregam o conhecimento científico em disciplinas isoladas. Os estudantes foram intencionalmente provocados a relacionar conceitos de Química e de Biologia, a fim de compreender melhor e explicar as conseqüências biológicas da isomeria. Os mapas conceituais elaborados pelos estudantes, antes e após as atividades propostas, evidenciaram o aparecimento de relações entre conceitos químicos e biológicos, que foram avaliadas qualitativamente. Este trabalho mostra que os mapas conceituais podem ser utilizados como ferramentas para auxiliar o professor na realização de práticas didáticas interdisciplinares na escola, bem como para acompanhar o progresso dos estudantes em direção à interdisciplinaridade. (AU) | |
| Processo FAPESP: | 06/03083-0 - Concept maps as tools for assessing the merge of disciplinary knowledge during chemistry classes at high school. |
| Beneficiário: | Paulo Rogerio Miranda Correia |
| Modalidade de apoio: | Auxílio à Pesquisa - Reunião - Exterior |