RELAÇÕES ARTICULADORAS: VIABILIZANDO O USO INSTRUMENTAL DO LOSANGO DIDÁTICO EM SEQUÊNCIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Autor(es)

PEDRO DONIZETE COLOMBO JUNIOR ^[1] ; CIBELLE CELESTINO SILVA ^[2]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade de São Paulo - Brasil

^[2] Universidade Federal do Triângulo Mineiro - Brasil

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte); v. 22, 2020-04-17.

Resumo

RESUMO: Este artigo propõe a instrumentalização do construto didático losango didático proposto por Méheut e Psillos como um guia para organizar a construção de sequências de ensino-aprendizagem a partir do delineamento de relações articuladoras. O losango didático é formado pelos eixos epistêmico e pedagógico, ligando os vértices professor, alunos, mundo material e conhecimento científico. Ocorre que a essência teórica do losango didático não sustenta um caráter instrumental que lhe permita transitar de forma clara e utilitária nos domínios escolares. Propomos relações articuladoras que oferecem suporte para design e desenvolvimento de sequências de ensino-aprendizagem. Ao promover o caráter instrumental do losango didático cria-se oportunidades para romper fronteiras disciplinares, promover atualização metodológica e mediar conhecimentos em um viés de participação ativa do aluno. (AU)

• Processo FAPESP: 10/16843-9 - Inovações curriculares em ensino de física moderna: Investigando uma parceria entre professores e centro de ciências
• Beneficiário: Pedro Donizete Colombo Junior
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado