Políticas curriculares na Rede Estadual Paulista, 1995-2018

• Processo: 21/09368-7
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Publicações científicas - Livros no Brasil
• Data de Início da vigência: 01 de dezembro de 2021
• Data de Término da vigência: 30 de novembro de 2022
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Márcia Aparecida Jacomini
• Beneficiário: Márcia Aparecida Jacomini
• Instituição Sede: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Guarulhos , SP, Brasil
• Assunto(s): Política educacional Planejamento educacional Rede estadual de ensino Currículos e programas São Paulo Publicações de divulgação científica Produção científica Livros
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Currículo Centralizado | Estado de São Paulo | Políticas curriculares | Políticas Educacionais | rede estadual de ensino | Políticas Educacionais

Resumo

O convite que este livro faz aos leitores não é simples. Compreender aspolíticas curriculares de uma rede de educação tão complexa como a do estado de SãoPaulo e do Centro Paula Souza (CPS), mesmo que num período relativamente curto de24 anos, considerando que a Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEE-SP foifundada no início da década de 1930 e o CPS em 1969, já traz consigo as marcas dessadificuldade. Analisar as propostas e políticas implantadas pela SEE-SP e pelo CPSsignifica observar também o contexto em que ocorreram ou, se preferirem, o jogo deforças que as permearam. Trata-se, pois, de entender as políticas curriculares também no marco de disputas, de resistências a elas e de seus limites.A compreensão da política curricular apresentada nos capítulos deste livro foiconstruída em estreito diálogo com a análise de diversas dimensões da políticaeducacional paulista no período de 1995 a 2018, fruto da pesquisa Políticas Educacionais na Rede Estadual Paulista (1995-2018).2 Nela, buscou-se investigar de forma mais abrangente a política educacional no âmbito do estado, num esforço coletivo que reuniu pesquisadores da educação básica e da educação superior, vinculados auniversidades públicas e privadas e a redes públicas de ensino municipal e estadual doestado de São Paulo.Assim, empreendeu-se pesquisa documental e bibliográfica com o objetivo de engendrar um entendimento dos elementos que referenciaram as políticas curriculares na rede paulista de ensino e no CPS no referido período, em estreito diálogo com suas congêneres nacionais.Para melhor compreensão dos documentos analisados, seguiu-se a orientaçãometodológica indicada por Cellard (2008, p. 299), sobre a importância de "conhecersatisfatoriamente a conjuntura política, econômica, social, cultural, que propiciou aprodução de um documento determinado". Ainda, segundo o autor, a análise documental auxilia observar o processo de amadurecimento de indivíduos, grupos, comportamentos, mentalidades e práticas, conceitos e conhecimentos desenvolvidos. Nesse sentido, a análise de documentos, da legislação federal e estadual, ao longo de mais de duas décadas, permitiu perceber o processo de construção das políticas curriculares estaduais a partir do movimento iniciado, sobretudo, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/96), suas modificações e a consolidação de paradigmas e orientações. (AU)