Gestao educacional no contexto da territorializacao.

• Processo: 07/01827-5
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Publicações científicas - Livros
• Data de Início da vigência: 01 de julho de 2007
• Data de Término da vigência: 30 de junho de 2008
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Administração Educacional
• Pesquisador responsável: Ismael Bravo
• Beneficiário: Ismael Bravo
• Instituição Sede: Instituto de Pesquisa e Extensão em Educação (IPQEX). Campinas , SP, Brasil
• Assunto(s): Política educacional Espaço geográfico Crescimento urbano
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Área de Transição | crescimento urbano | Espaço Geográfico | Gestão Educacional | Migração Rural Urbana | periferia e conurbação | Políticas Educacionais | Gestão, Poltíticas Públicas e Planejamento

Resumo

Este trabalho visa a desvelar, dentro dos diferentes níveis de ensino das unidades escolares localizadas em áreas de transição na região metropolitana, o modo como os aspectos que integram os domínios socioeconômicos poderão beneficiar a formulação e a execução de políticas públicas para uma gestão educacional integrada em região metropolitana. A produção e a sistematização do conhecimento de áreas de transição são relevantes para a definição e implementação de políticas educacionais, com significativa importância social, ao serem adotadas por instituições e/ou organizações responsáveis por sua execução. Este estudo permitiu constatar que a consideração exclusiva dos aspectos socioeconômicos dos meios urbanos e rurais é insuficiente para caracterizar as experiências sociais, culturais e econômicas dos alunos de unidades escolares em áreas de transição, na medida em que elementos de periferia ou mesmo de conurbação são relevantes no caso. A fim de investigar os problemas levantados por este trabalho e responder a eles, bem como aos objetivos nele propostos, torna-se necessário o auxílio de outra ciência para a explicação de fatos que informarão a problemática própria de uma área geográfica. O enfoque será posto num trabalho contextualizado com base em determinado referencial teórico, consubstanciado na bibliografia fundamental mediante abordagens descritivo-analíticas do objeto investigado. Assim, disponibilizam-se às políticas públicas da região fundamentos de novos elementos para a elaboração de uma gestão integrada com a finalidade de atender às premências educacionais. (AU)