Estudo comparativo sobre politicas de educacao especial no brasil e na na italia: 1977-2007.

• Processo: 08/52101-7
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2009
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2010
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Enicéia Gonçalves Mendes
• Beneficiário: Leonardo Santos Amâncio Cabral
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Assunto(s): Estudo comparativo Pessoas com deficiência Política educacional Itália Educação especial Brasil
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Brasil | Educacao Especial | Estudo Comparativo | Italia | Pessoas Com Deficiencia | Politicas Educacionais

Resumo

O objetivo do presente projeto tem como tema as políticas educacionais direcionadas às pessoas com deficiências no Brasil e na Itália, e tem seu ponto de partida o momento histórico em que estes países começam a instituir diretrizes políticas embasadas no princípio de integração escolar de pessoas com deficiências. No caso da Itália, foi aprovada uma lei em 1977 que resultou na extinção das escolas especiais e instituiu a matrícula compulsória de alunos com deficiências em classes comuns de escola regular. No caso do Brasil, foi somente na Constituição Educacional de 1988 que surgiu a garantia explícita do direito de crianças e jovens com deficiências à escolarização em escolas comuns. O objetivo do estudo será o de descrever e analisar as políticas educacionais brasileiras e italianas para pessoas com deficiências, entre os anos de 1977 a 2007. O estudo será bibliográfico e documental com caráter analítico-crítico, e terá como fonte principal os documentos legais, que deverá ser complementada com fontes secundárias baseadas em produções científicas sobre história da Educação Especial nos dois países. Através da leitura e análise dos documentos espera-se construir uma linha do tempo, com a cronologia dos eventos legais e de outros acontecimentos históricos relevantes, de modo a permitir que se trace um paralelo entre as políticas de educação e escolarização de alunos com deficiências dos dois países. Espera-se que seus resultados possam contribuir para aqueles que buscam referenciais transculturais sobre as políticas educacionais para pessoas com deficiências implementadas nas últimas décadas do século XX e no início do século XXI. (AU)