Formação inicial de professores em cursos de Pedagogia e a educação a distância: uma análise dos modelos formativos em duas universidades paulistas

• Processo: 08/03244-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2009
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2010
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Claudia Maria de Lima
• Beneficiário: Francisnaine Priscila Martins de Oliveira
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Presidente Prudente. Presidente Prudente , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação a distância Ensino superior Formação de professores
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Educação a Distância | Ensino Superior | formação de professores | Ldb | políticas de formação | Educação a distância

Resumo

A presente proposta de pesquisa tem por objetivo geral explorar e analisar os modelos de formação inicial de professores em cursos de Pedagogia na modalidade a distância em duas universidade paulistas. A pesquisa é de natureza qualitativa, com delineamento descritivo-explicativo. A coleta de dados será realizada mediante a análise da grade curricular dos cursos, a proposta pedagógica e materiais didáticos utilizados, bem como a aplicação de questionários aos futuros professores. A análise dos dados será feita mediante análise de conteúdo e procedimentos estatísticos simples. Espera-se que os resultados da presente pesquisa contribuam para o melhor entendimento do fenômeno da formação inicial de professores a distância.

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

OLIVEIRA, Francisnaine Priscila Martins de. Formação Inicial de Professores em cursos de Pedagogia a distância: indicadores do modelo formativo da UAB/UFSCar. 2010. Dissertação de Mestrado - Universidade Estadual Paulista (Unesp). Faculdade de Ciências e Tecnologia. Presidente Prudente Presidente Prudente.