| Processo: | 08/07962-4 |
| Modalidade de apoio: | Bolsas no Brasil - Mestrado |
| Data de Início da vigência: | 01 de março de 2009 |
| Data de Término da vigência: | 28 de fevereiro de 2011 |
| Área de conhecimento: | Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação |
| Pesquisador responsável: | Joao Zanetic |
| Beneficiário: | Leandro Daros Gama |
| Instituição Sede: | Instituto de Física (IF). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil |
| Assunto(s): | Ensino de física Epistemologia |
| Palavra(s)-Chave do Pesquisador: | Ensino de Física | Epistemologia | Ensino de Física |
Resumo O conhecimento científico goza de autoridade, ou seja, de confiança em seu discurso, mesmo por parte de leigos que pouco conhecem sobre a construção da ciência. No caso desse público leigo, muitas vezes a autoridade (entendida aqui como o valor ou o merecimento de confiança, que não deve ser confundida com autoritarismo) da ciência está associada à mistificação da mesma. Se o papel da ciência é elucidar, a manutenção dessa mistificação da ciência vai ao encontro desse objetivo. A educação científica encontra aí, portanto, um importante desafio.Pretendemos, baseados na concepção de educação libertadora de Paulo Freire, e no pluralismo de teorias apontado pela epistemologia de Paul Feyerabend, apresentar a Cosmologia física atual como "tema gerador" para discussões, nos ensinos médio e superior, sobre a natureza dinâmica da ciência, salientando sua construção histórica que fica evidenciada pela vasta gama de questões ainda em aberto nas recentes pesquisas cosmológicas, e muito difundidas em meios de divulgação científica, questões como a origem do universo, a natureza da matéria escura e a constante cosmológica. | |
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