Da relação com o saber com e na educação física em um processo educacional-escolar: o que nós sabemos?

• Processo: 11/02366-7
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de julho de 2011
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2014
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Mauro Betti
• Beneficiário: Luciana Venâncio
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Presidente Prudente. Presidente Prudente , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação física escolar Professores Educação física
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aluno | Educação Física Escolar | Professor | saberes | Educação Física

Resumo

As relações estabelecidas na escola entre professores, alunos, ensino, aprendizagem, prática pedagógica, formação profissional e produção de saberes têm sido assunto recorrente no campo de estudo e reflexão da Educação. Discutir e propor mudanças concretas com relação a esses temas pressupõem um recorte e recuo no olhar, para avançar nas proposições epistemológicas e empíricas que caracterizam a Educação. Especificamente nesta investigação, o recorte e recuo serão feitos a partir dos processos de elaboração e compreensão dos saberes na Educação Física (EF) estabelecidos entre os sujeitos "alunos" e "professor", desvelando as lacunas de algumas proposições teórico-metodológicas da área, nas quais as relações com os saberes e sujeitos não foram intencionalmente consideradas. Podemos inferir que as diferentes proposições da EF ainda não deram conta das reais necessidades de pensar o sujeito do movimento. Tendo como pano de fundo a proposição crítico-emancipatória de Kunz (2004, 2006), esta investigação desenvolver-se-á em torno da descrição e interpretação do trabalho pedagógico da própria pesquisadora realizado em uma escola de Ensino Fundamental. Busca-se desvelar como se manifestam e constroem as relações dos alunos com os saberes, com base nas ideias de Charlot (2000, 2005) e de Freire (2002) com relação às reflexões sobre os saberes necessários à prática educativa numa perspectiva de se apropriar, mudar e pronunciar o mundo por parte dos sujeitos.

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

VENÂNCIO, Luciana. O que nós sabemos? Da relação com o saber na e com a educação física em um processo educacional-escolar. 2014. Tese de Doutorado - Universidade Estadual Paulista (Unesp). Faculdade de Ciências e Tecnologia. Presidente Prudente Presidente Prudente.