Relatividade no Ensino Médio utilizando uma sequência de ensino-aprendizagem

• Processo: 11/04490-7
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 2011
• Data de Término da vigência: 30 de abril de 2013
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira
• Beneficiário: Jorge Luiz Nicolau Junior
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 08/10470-6 - Inovação curricular em física: transposição didática de teorias modernas e a sobrevivência dos saberes, AP.TEM
• Bolsa(s) vinculada(s): 12/01676-5 - Sequência de ensino-aprendizagem de relatividade restrita: estudo de habilidades estruturantes, BE.EP.MS
• Assunto(s): Ensino de ciências Física moderna Relatividade geral Ensino médio
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Ensino Médio | Física moderna | inovação curricular | Relatividade | Sequências de Ensino-Aprendizagem | Ensino de Ciências - Física

Resumo

Este projeto pretende desenvolver, testar e validar uma sequência de ensino-aprendizagem de Relatividade einsteiniana para o ensino médio com vista em uma dupla finalidade. A primeira é desenvolver um conjunto de ferramentas objetivas para professores de Física que desejem inovar suas práticas em sala de aula adotando um conteúdo de Física Moderna e Contemporânea. A segunda é desenvolver pesquisa e conhecimento para a comunidade científica, tendo em vista os obstáculos didático-pedagógicos e os obstáculos epistemológicos presentes nas relações didáticas que envolvam os conteúdos que pretendemos abordar. (AU)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

NICOLAU JUNIOR, Jorge Luiz. Estrutura didática baseada em fluxo: relatividade restrita para o ensino médio. 2014. Dissertação de Mestrado - Universidade de São Paulo (USP). Instituto de Física (IF/SBI) São Paulo.