AS AVALIAÇÕES EXTERNAS, OS INDICADORES DE DESEMPENHO E A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: implicações para o trabalho docente e para a organização da escola

• Processo: 11/20130-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2012
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2013
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Administração Educacional
• Pesquisador responsável: Maria José da Silva Fernandes
• Beneficiário: Amanda Paulucio da Silva
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências (FC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Bauru , SP, Brasil
• Assunto(s): Avaliação de desempenho Trabalho docente Escola pública
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Avaliação de Desempenho | coordenação pedagogica | Escolas Públicas | Trabalho Docente | Coordenação Pedagógica

Resumo

AS AVALIAÇÕES EXTERNAS, OS INDICADORES DE DESEMPENHO E A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: implicações para o trabalho docente e para a organização da escolaA partir do final da década de 1980 a gestão escolar democrática foi garantida como princípio constitucional. No âmbito da gestão democrática ganhou importância a função de coordenação pedagógica que tem como atribuição principal realizar ações de articulação do trabalho coletivo nas escolas visando a melhoria da qualidade do ensino e a formação de professores. Nos últimos anos, a coordenação pedagógica passou a conviver com o grande desafio de melhorar o processo pedagógico em função da publicização dos indicadores de desempenho escolar. No caso do Brasil, o principal indicador utilizado é o IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - composto por critérios de fluxo e desempenho dos alunos. O indicador com números relativamente baixos tem se constituído em um grande desafio para as escolas, já que nem sempre são consideradas suas condições objetivas de trabalho docente, assim, há uma pressão para que o processo e seus indicadores sejam melhorados sem que outras alterações necessárias sejam realizadas. Considerando esse contexto, pretendemos realizar uma pesquisa empírica de base qualitativa visando analisar o trabalho do coordenador pedagógico nas escolas e as implicações dos indicadores externos na organização do processo pedagógico. A pesquisa será realizada em três escolas da rede municipal de ensino da cidade de Lençóis Paulista que foram selecionadas por apresentarem todos os anos do Ensino Fundamental. Como instrumentos de coleta de dados serão utilizados a observação e a entrevista densa com professores e com coordenadores. A hipótese levantada é que as avaliações externas expressas pelos indicadores de desempenho têm trazido implicações para o trabalho docente e para a organização da escola. Desta forma, busca-se conhecer quais são essas implicações e suas consequências para o trabalho no cotidiano escolar.