Planejamento de ensino: a aula Geografia a partir da perspectiva histórico-crítica

• Processo: 12/13155-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de dezembro de 2012
• Data de Término da vigência: 30 de setembro de 2013
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Márcia Cristina de Oliveira Mello
• Beneficiário: Juliana de Fatima Zanchetta
• Instituição Sede: Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Ourinhos. Ourinhos , SP, Brasil
• Assunto(s): Métodos de ensino Ensino de geografia Aulas Escola pública Relatos de casos
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: ensino de Geografia | metodologia de ensino | plano de aula | Educação

Resumo

Considera-se a distância entre os conceitos geográficos e o cotidiano dos alunos, um dos graves obstáculos para uma educação geográfica significativa. Nesta perspectiva, o presente trabalho tem por objetivo contribuir para o aprimoramento do ensino de Geografia, a partir da análise da contribuição da concepção de planejamento de ensino de Gasparin (2007) advinda das abordagens da Pedagogia histórica-crítica e da Teoria histórico-cultural, de Vygotsky para um planejamento de ensino em Geografia que ao focar os conceitos geográficos considere a prática social dos alunos, o contexto da escola pública e a possibilidade de caminhar para um ensino mais humanizado. Assim, será desenvolvida uma pesquisa bibliográfica e um estudo de caso em escola pública do município de Ourinhos/SP, com o intuito de entrar em contato com a dinâmica individual das salas nas quais será aplicado um plano de aula na perspectiva histórico-crítica. A análise dos resultados incluirá uma reflexão acerca da contribuição do plano de aula na perspectiva histórico-crítica para o ensino de Geografia. (AU)