Política de formação de professores para atuar na perspectiva educacional inclusiva: análise dos cursos de Pedagogia das universidades públicas do estado de São Paulo

• Processo: 12/21451-8
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2013
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2013
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Currículo
• Pesquisador responsável: Rosimar Bortolini Poker
• Beneficiário: Bruna Gouveia Ferracini
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Assunto(s): Política educacional Educação inclusiva Formação de professores Curso de graduação Pedagogia São Paulo
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Curso de Pedagogia | educação inclusiva | formação de professores | Educação Inclusiva

Resumo

Desde 1990, o governo brasileiro tem defendido a política educacional inclusiva, provocando sérias transformações na organização e funcionamento da escola, bem como na prática pedagógica utilizada nas salas de aula. Neste novo paradigma, a escola e o professor precisam estar preparados para atender, com qualidade, nas salas regulares de ensino, toda a diversidade de alunos, inclusive os que apresentam condições muito diferenciadas de aprendizagem como alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e/ou alunos com altas habilidades. Tal fato implica em mudanças no modelo de formação dos professores, pois o profissional da educação, precisa desenvolver novas competências e deter novos conhecimentos. Neste sentido, a presente pesquisa pretende realizar um mapeamento da situação dos cursos de graduação em Pedagogia das Universidades Públicas do Estado de São Paulo, a saber, Unesp, USP e UNICAMP, verificando de que forma tais cursos estão se adequando à política e legislação vigente, que trata da formação de professores para atuar na escola inclusiva. A metodologia utilizada será a pesquisa bibliográfica, que norteará a construção dos parâmetros de análise da pesquisa documental, composta pelos planos de ensino e os conteúdos programáticos das disciplinas dos cursos de Pedagogia que tratam da educação especial/inclusiva. Por meio da pesquisa bibliográfica e documental, bem como análise comparativa da situação dos cursos de Pedagogia do Estado de São Paulo, será possível construir parâmetros de avaliação da condição dos cursos em direção a formação do professor na perspectiva educacional inclusiva.