Interdisciplinaridade na escola: currículos e práticas no contexto de uma escola paulista de tempo integral

• Processo: 14/25824-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de maio de 2015
• Data de Término da vigência: 30 de abril de 2016
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Currículo
• Pesquisador responsável: Harryson Júnio Lessa Gonçalves
• Beneficiário: Bianca Rafaela Boni
• Instituição Sede: Faculdade de Engenharia (FEIS). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Ilha Solteira. Ilha Solteira , SP, Brasil
• Assunto(s): Ensino de ciências Ensino de matemática Currículo de ensino médio Práticas pedagógicas Escola de tempo integral Análise documentária Entrevista
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: curriculo | Ensino Integral | Escola Integral | Interdisciplinaridade | Ensino de Ciências e Matemática

Resumo

O presente Projeto de Iniciação Científica constitui-se a partir do seguinte problema de pesquisa: Como a interdisciplinaridade se apresenta em currículos oficiais e na prática de professores da área de Ciências da Natureza e Matemática de Ensino Médio de uma escola pública paulista de ensino integral? A pesquisa visa analisar a interdisciplinaridade a partir das interfaces entre currículos oficiais e nas práxis de professores de Ciências da Natureza e Matemática no contexto de uma escola pública paulista de Ensino Médio de ensino integral. Para tanto, têm-se os seguintes objetivos específicos: identificar as recomendações prestadas por currículos oficiais e materiais curriculares de Ensino Médio sobre a interdisciplinaridade; caracterizar desafios e perspectivas percebidos na práxis de professores sobre a interdisciplinaridade na organização curricular de uma escola pública paulista de ensino integral; reconhecer estratégias didático-pedagógicas presentes em currículos (prescritos, apresentados e praticados) que possibilite uma abordagem interdisciplinar; identificar ações interdisciplinares durante as reuniões pedagógicas dos professores da área de Ciências da Natureza e Matemática. Trata-se de investigação qualitativa em educação de natureza etnográfica com as seguintes ações: análises documentais (currículos oficiais, materiais curriculares e currículos moldados da escola); observações (aulas, reuniões pedagógicas); entrevistas semiestruturadas (educadores).