O efeito de procedimentos de facilitação na emergência de analogia e relações de equivalência-equivalência

• Processo: 15/00992-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de maio de 2015
• Data de Término da vigência: 30 de abril de 2016
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
• Pesquisador responsável: Nassim Chamel Elias
• Beneficiário: Madeleine Reinert Marcelino
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Assunto(s): Analogia Relação de equivalência Equivalência de estímulos Estudantes universitários Análise do comportamento Comparação Modelos analíticos
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Análise do Comportamento | Analogia | Comportamento Emergente | metáfora | Análise do Comportamento

Resumo

Responder a relações de Equivalência-Equivalência (Eq-Eq), com base na formação de classes de estímulos equivalentes, é um conceito central do modelo analítico funcional do raciocínio analógico ou analogia de acordo com pesquisadores da Teoria dos Quadros Relacionais (RFT). O controle relacional de estímulos desempenha um papel importante no responder relacional arbitrário. Pesquisas anteriores mostraram que o treino dos pré-requisitos para formação de classes de estímulos equivalentes não é sempre suficiente para a emergência de relações Eq-Eq, mesmo em adultos. Portanto, o objetivo desse estudo é verificar os efeitos da formação de classes de estímulos equivalentes e de procedimentos de facilitação na emergência de relações Eq-Eq (analogia). Os participantes serão 30 estudantes universitários. Um procedimento de escolha de acordo com o modelo (MTS) será utilizado para estabelecer três classes de três membros com estímulos visuais e para testar a emergência das relações Eq-Eq. Os participantes que não apresentarem as relações Eq-Eq serão expostos a um procedimento de facilitação por meio de tarefas de MTS com figuras geométricas ou com os sinais de igual/diferente como estímulos de comparação.