Leitura e contação de histórias: um estudo sobre práticas educativas na educação infantil sob a perspectiva da teoria histórico-cultural

• Processo: 14/26599-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de julho de 2015
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2016
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Elieuza Aparecida de Lima
• Beneficiário: Mariana Sampaio
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Assunto(s): Desenvolvimento humano Teoria histórico-cultural Educação infantil
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: desenvolvimento humano | Educação | Educação Infantil | Leitura e contação de histórias | Teoria Histórico-Cultural | Educação Infantil

Resumo

Esta proposta de pesquisa parte do problema: os momentos de leitura e contação de histórias propostos em turmas de Educação Infantil apresentam aspectos indicadores que os aproximam daquilo que denominamos como atividades capazes de promoção de aprendizagens propulsoras de um pleno desenvolvimento cultural nos anos iniciais da vida? Seus objetivos são: verificar, sistematizar e analisar se há indícios de que os momentos de leitura e contação de histórias se constituem como atividades capazes de motivar aprendizagens promotoras de desenvolvimento humano, em turmas de crianças da Educação Infantil, a partir de princípios e teses da Teoria Histórico-Cultural; e, compreender e sistematizar pressupostos sobre os conceitos de atividade e de leitura a partir das contribuições do pesquisador russo A. Leontiev e de outros estudiosos da THC. A hipótese a ser confirmada é que esses momentos planejados de maneira intencional são essenciais para a aprendizagem da criança e promovem seu pleno desenvolvimento humano. A pesquisa de cunho qualitativo envolve levantamento bibliográfico e investigação em campo com professores de Escolas de Educação Infantil sobre práticas pedagógicas de leitura e contação de histórias. Nosso lócus de investigação serão quatro escolas públicas de Educação Infantil, uma de cada região de um município do interior paulista. Os instrumentos de produção de dados envolvem: entrevista semiestruturada com os professores, quatro sessões de observação de suas práticas pedagógicas e análise de documentos tais como os semanários desses profissionais.

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

SAMPAIO, Mariana. Leitura e contação de história na Educação Infantil: um estudo sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. 2016. Dissertação de Mestrado - Universidade Estadual Paulista (Unesp). Faculdade de Filosofia e Ciências. Marília Marília.