O professor nos tempos da técnica: a docência entre a ação e a fabricação

• Processo: 19/14645-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de janeiro de 2020
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2022
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
• Pesquisador responsável: José Sergio Fonseca de Carvalho
• Beneficiário: Caroline Fanizzi
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Bolsa(s) vinculada(s): 20/01667-2 - O professor nos tempos da técnica: a docência entre a ação e a fabricação, BE.EP.DR
• Assunto(s): Filosofia da educação Professores Trabalho docente Psicanálise
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Arendt | Filosofia da Educação | Mal-estar Docente | Psicanálise na Educação | Ricoeur | Filosofia da Educação

Resumo

Na trama discursiva que hoje constitui a educação, parece ser reservado lugar prioritário aos discursos que se situam essencialmente na dimensão técnica e metodológica do ofício. Nesta lógica, o ato educativo e as relações que nele se estabelecem passam a ser percebidos como passíveis de serem mensurados, previstos e controlados, a despeito daquilo que inevitavelmente emerge na dimensão concreta de suas práticas e da ação dos sujeitos neles envolvidos. Em tal contexto, que lugar restaria ao professor? Sob a hegemonia de discursos que pretendem enredar tudo aquilo que se passa no educar, lançamo-nos ao questionamento se seria permitido ao professor ocupar um lugar de enunciação em nome próprio. Na lógica tecnocientífica, a dimensão da experiência na função docente é esvaziada, obliterando a figura que aqui propomos chamar de professor-narrador: um professor a quem revela-se possível transmitir e narrar aquilo que se situa essencialmente na ordem da experiência e da tradição (enquanto solo comum entre diferentes gerações); um professor a quem é possível deixar marcas que o singularizam e historicizam através do ensino. Do aparente não-lugar reservado ao professor e da percepção da educação como processo semelhante à fabricação de um objeto de uso, decorrem uma série de implicações para o ato educativo e os sujeitos nele envolvidos. Questionamo-nos neste ponto se estaria o chamado mal-estar docente - suas queixas, seus adoecimentos, sentimentos de desvalorização e desautorização - vinculado a este esvaziamento do lugar docente e à sua impossibilidade de enunciação. Tais relações, bem como os discursos e mecanismos mobilizados nesse esvaziamento, serão aqui investigados e discutidos a partir da escuta daquele que cotidianamente o vivencia - o professor - e do estudo de importantes autores que se dedicaram às temáticas do presente projeto. (AU)

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

CAROLINE FANIZZI. É POSSÍVEL O PROFESSAR ANÔNIMO? A VOZ AINDA DISSONANTE DE VIOLETA LEME. Educação & Sociedade, v. 43, 2022-07-13. (20/01667-2, 19/14645-0)

CAROLINE FANIZZI; JOSÉ SÉRGIO FONSECA DE CARVALHO. NÃO É NINGUÉM, É O PROFESSOR! SOBRE A FIGURA DOCENTE E O SEU OFÍCIO. Educ. rev., v. 40, 2024-02-23. (19/14645-0, 20/01667-2)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

FANIZZI, Caroline. O sofrimento docente: apenas aqueles que agem podem também sofrer. 2022. Tese de Doutorado - Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Educação (FE/SBD) São Paulo.