A reprodução da desigualdade no nível de rua: processos de categorização estereotipada operados por docentes

• Processo: 20/15430-4
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de junho de 2021
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2024
• Área de conhecimento: Ciências Sociais Aplicadas - Administração - Administração Pública
• Pesquisador responsável: Gabriela Spanghero Lotta
• Beneficiário: Gabriela Thomazinho Clementino Sampaio
• Instituição Sede: Escola de Administração de Empresas de São Paulo (EAESP). Fundação Getúlio Vargas (FGV). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Políticas públicas Desigualdade educacional Discricionariedade Professores Alunos
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Burocracia de nível de rua | Categorização estereotipada | Desigualdade educacional | Estereótipos | implementação de políticas públicas | Reprodução de desigualdades | Implementação de políticas públicas

Resumo

Esta pesquisa pretende contribuir com a compreensão da reprodução da desigualdade escolar pela investigação de como se formam padrões de categorizações estereotipadas de professores sobre seus alunos. A base teórica utilizada será a de burocracia de nível de rua, a qual traz importantes aportes sobre como condições de trabalho, fatores organizacionais e características individuais condicionam a discricionariedade de profissionais implementadores de políticas públicas. Os burocratas realizam um processo de categorização com cada cidadão que encontram, categorização que pode ser baseada em categorias sociais estereotipadas, e gerar decisões baseadas nestes estereótipos. Iremos investigar quais fatores individuais, organizacionais e institucionais guiam o processo de categorização de um burocrata de nível de rua específico: os professores. Além de revisão teórica, será realizado estudo de caso com professores que atuam em diferentes contextos organizacionais e institucionais, de modo que esta variabilidade permita revelar se processos de categorização estereotipada são mais frequentes com alguns perfis de professores e contextos específicos. (AU)