Inclusão escolar de alunos no Ensino Regular: um paralelo Brasil e Portugal.

• Processo: 24/06552-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de setembro de 2024
• Data de Término da vigência: 31 de agosto de 2025
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia
• Pesquisador responsável: Luciana Carla dos Santos Elias
• Beneficiário: Clara Perciani Tomazi de Moraes
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP). Universidade de São Paulo (USP). Ribeirão Preto , SP, Brasil
• Assunto(s): Brasil Escolas Inclusão Portugal Professores Recurso Inclusão escolar
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Brasil | escola | Inclusão | Portugal | Professores | recursos | Inclusão Escolar

Resumo

A educação inclusiva estabelece que todas as pessoas, independentemente de suas diferenças, necessidades, habilidades ou características individuais, tenham equidade de oportunidades para aprender e participar ativamente na sociedade. Isso envolve tanto os alunos que não possuem necessidades educativas especiais quanto aqueles que possuem. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo caracterizar e compreender recursos e dificuldades da inclusão escolar de alunos nos cenários brasileiro e português por meio da percepção de professores do Ensino Regular. O projeto está inserido em um estudo maior desenvolvido em parceria de pesquisadores do Brasil (USP-RP) e Portugal (Universidade do Porto); trata-se de um estudo qualitativo que utilizará entrevistas realizadas nos dois contextos com professores de alunos em inclusão escolar; as entrevistas serão transcritas pela presente discente e analisadas posteriormente com auxílio do software Iramuteq e a técnica de Análise de Conteúdo. Espera-se que com esse estudo sejam compreendidas as concepções sobre a Educação Inclusiva nos diferentes contextos, de forma a levantar recursos e dificuldades em ambos países, a fim de se construir um paralelo transcultural, apontando um aprofundamento teórico do fenômeno estudado e apresentar resultados que possibilitam descobertas cientificamente relevantes, principalmente na questão da busca por intervenções baseadas em evidências.