Elementos da complexidade que caracterizam o ensinar e o educar nas ciências.

• Processo: 25/02212-2
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
• Data de Início da vigência: 01 de abril de 2025
• Data de Término da vigência: 30 de junho de 2026
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Giselle Watanabe
• Beneficiário: Anna Cecília de Alencar Reis
• Instituição Sede: Centro de Ciências Naturais e Humanas (CCNH). Universidade Federal do ABC (UFABC). Ministério da Educação (Brasil). Santo André , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 24/03921-4 - A perspectiva da complexidade para abordar questões socioambientais e riscos, AP.R
• Assunto(s): Complexidade Educação ambiental Ensino de ciências Riscos
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Complexidade | Educação Ambiental | ensino de ciencias | risco | Ciências Humanas; educação

Resumo

As incertezas em situações de risco e de ameaças ambientais vêm ganhando espaço nas últimasdécadas. Elas se fundamentam na imprevisibilidade advinda do papel estrutural da ciência e dastecnologias no desenvolvimento social e da complexificação das relações entre sociedade,tecnologia, ambiente e seres vivos. As interações cotidianas vem refletindo este estágio decomplexidade de nossas realidades, no entanto, pouco sabemos sobre a maneira mais adequadade tratá-las. Uma abordagem necessária para tratar tais questões requer reestruturar as formas delidar com o mundo, implicando rever a percepção pública sobre a natureza da ciência, que paranós é a da complexidade. Diante disso, esse projeto propõe investigar os aspectos teóricosenvolvidos na complexidade que potencializam uma formação crítica, validando-os por meio deproposições e ações educativas tanto no ensino básico quanto superior. As estratégias da pesquisaperpassam por aprofundamentos teóricos acerca da criação de riscos manufaturados, aspectos daeducação ambiental e da complexidade que permite revelá-los e por estudos de implementaçãoem escolas visando produzir material empírico. A equipe de pesquisa será composta por quatrogrupos envolvidos de forma distintas com o tema. A partir dessas aproximações pretende-seidentificar os potenciais situações de riscos e os elementos da complexidade capazes de contribuirpara uma formação mais crítica. Para análise dos dados considerar-se-á a Análise TextualDiscursiva, tomando como parâmetro as linhas de pesquisa e de ação de cada grupo, com foco nacomplexidade; além das estratégias usuais em pesquisas de natureza teórica-empírica. Dentre osresultados esperados estão a identificação de elementos da complexidade para lidar com o risco eas incertezas; além de intervenções educativas visando validar os aspectos teóricos encontradosna pesquisa.