A constituição coletiva do ser professor(a) que ensina matemática com o uso de vídeos digitais: um processo formativo colaborativo on-line

• Processo: 24/19404-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de setembro de 2025
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2029
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Marcelo de Carvalho Borba
• Beneficiário: Matheus Souza de Almeida
• Instituição Sede: Instituto de Geociências e Ciências Exatas (IGCE). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Rio Claro. Rio Claro , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação matemática Formação de professores
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: educação matemática | formação de professores | Processos de Subjetivação | Seres-humanos-com-mídias | Teoria da Objetivação | Videos Digitais | Educação Matemática

Resumo

Nas últimas décadas, pesquisas na área da Educação Matemática têm se debruçado sobre os papéis das tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem. Em âmbito nacional, o movimento histórico-cultural das tecnologias digitais em Educação Matemática acentua, em sua fase mais recente, os vídeos digitais enquanto não humanos constituídos por poder de ação. Considerando esse contexto, este projeto de pesquisa objetiva investigar como o movimento de constituição coletiva do ser professor(a) que se engaja na participação de Festivais de Vídeos Digitais e Educação Matemática impacta dialeticamente a formação e o trabalho docente. Para tanto, respalda-se na literatura científica que tematiza acerca da produção e socialização dos vídeos digitais na formação de sujeitos críticos, criativos e ativos por meio da Educação Matemática. Esses pressupostos articulam-se com o referencial teórico-metodológico, a Teoria da Objetivação, e o construto teórico seres-humanos-com-mídias. A investigação de natureza qualitativa se caracterizará como pesquisa-formação, pois pretende-se propor um processo formativo colaborativo on-line com professores que ensinam matemática. Os dados serão produzidos a partir das videogravações dos encontros, das produções coletivas dos participantes e das notas de observações do pesquisador. Por meio de uma análise de transcrição interpretativa multimodal, será reconstruído, em várias camadas, o trabalho coletivo discursivo e não discursivo dos professores e pesquisador. Em suma, ao corroborar os vídeos digitais como mídias que constituem dialeticamente o ser professor(a), espera-se avançar em teorizações na área da Educação Matemática que pautem o entrelaçamento entre a produção coletiva de saberes e subjetividades na formação e no trabalho docente com tecnologias digitais. (AU)