Os direitos humanos e a inclusão das pessoas com deficiência na sala de aula

• Processo: 07/51835-4
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2008
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2009
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Administração Educacional
• Pesquisador responsável: Tânia Suely Antonelli Marcelino Brabo
• Beneficiário: Janete Costa da Silva
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Assunto(s): Direitos humanos Direito à educação Política educacional Educação inclusiva Educação para deficientes Inclusão escolar
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Direitos Humanos | Educacao Inclusiva | Politicas Educacionais

Resumo

Este projeto foi motivado pelas raízes históricas do descaso, da segregação e do preconceito em relação às pessoas com deficiência, bem como a dificuldade da sociedade em aceitar o diferente e também garantir seu direito à educação. Nesta perspectiva, o objetivo desta pesquisa é analisar de que maneira está acontecendo a inclusão das pessoas com necessidades especiais na escola da rede pública Estadual de ensino de Marília no Estado de São Paulo, e qual é a concepção dos/as educadores/as: (professores/as, coordenador/a e diretor/a), sobre Direitos Humanos e direitos dos deficientes. Apesar de haver, atualmente, políticas de inclusão, é importante conhecer a visão desses/as profissionais, sobre a inserção desses/as alunos/as na rede regular pública, pois são eles/as que irão concretizar a política educacional na escola, além de conhecer a forma que está se dando o processo de inclusão nas escolas. Para tanto, faz-se necessário uma abordagem de pesquisa qualitativa do tipo etnográfica, através de análise bibliográfica acerca do tema, de análise documental, entrevista com os/as educadores/as e observação no espaço escolar. Tenho como hipótese inicial, que crianças e adolescentes com deficiência não estão recebendo uma educação apropriada, seja por falta de profissionais qualificados ou por falta de recursos, apesar de constatar nos documentos que tratam dos direitos desses/as crianças e adolescentes e na legislação educacional, que a educação inclusiva está contemplada. (AU)