O ensino da habilidade social de resolução de problemas interpessoais em uma classe de ensino fundamental

• Processo: 00/11301-1
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de fevereiro de 2001
• Data de Término da vigência: 30 de setembro de 2002
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Tratamento e Prevenção Psicológica
• Pesquisador responsável: Edna Maria Marturano
• Beneficiário: Dâmaris Simon Camelo Borges
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP). Universidade de São Paulo (USP). Ribeirão Preto , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 99/12301-6 - Fatores de risco e proteção na idade escolar, AP.TEM
• Assunto(s): Psicologia da criança Comportamento social Habilidades sociais Relações interpessoais
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Comportamento | Crianca | Habilidades Sociais | Prevencao | Resolucao De Problemas | Sala De Aula

Resumo

Este trabalho tem por objetivo comparar as habilidades de resolução de problemas interpessoais antes e depois da aplicação de um programa para desenvolvimento dessas habilidades, partindo do pressuposto de que as habilidades sociais são aprendidas, podendo-se prevenir as dificuldades adaptativas. O ensino em sala de aula favorece a abrangência de um público alvo maior e a aplicação dos conceitos à realidade dos problemas cotidianos das crianças, permitindo a generalização das idéias. Pretende-se com esse trabalho verificar a eficácia da intervenção para melhorar, quantitativa e qualitativamente, as habilidades de resolução de problemas interpessoais das crianças atendidas pelo programa. Serão avaliadas crianças de uma primeira série da rede pública municipal, com idade entre 6 e 9 anos, antes e após a intervenção. Será utilizado para avaliação das habilidades de resolução de problemas interpessoais um procedimento desenvolvido pela autora do programa - o Teste de Solução de Problemas Interpessoais em Pré-escolares, adaptado para uso com escolares em nosso meio. Também está sendo realizado um registro diário da participação de cada criança nas ocorrências interpessoais na escola, principalmente na sala de aula. Pretende-se com esse registro, verificar se o comportamento da criança se altera com a intervenção só a nível de discurso ou de uma forma efetiva. (AU)