Formar professores-pesquisadores numa escola de bacharéis: a cultura do Pibid de Geografia da Unicamp

Autor(es)

Anniele Sarah Ferreira de Freitas

• Tipo de documento: Dissertação de Mestrado
• Imprenta: Campinas, SP.
• Instituição: Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Instituto de Geociências
• Data de defesa: 2016-05-23

Membros da banca

Rafael Straforini; Eliana Ayoub; Liz Cristiane Dias

• Orientador: Rafael Straforini

Resumo

O Pibid, há seis anos, tem sido a principal política pública educacional de incentivo de formação inicial do governo federal, com o intuito de melhorar a formação de professores da educação básica. Atualmente, o programa está presente nos cursos de licenciatura das Instituições de Ensino Superior públicas e privadas do país, que através de subprojetos disciplinares ou interdisciplinares, constroem dialogicamente, um espaçotempo que possibilita tornar a práxis docente como princípio da iniciação à docência. A presente dissertação de mestrado tem como objetivos compreender como se constrói a identidade docente dos licenciandos bolsistas de iniciação à docência do Geopibid da Unicamp, a partir das ações direcionadas à formação do professor-pesquisador; e analisar o Pibid como parte da política educacional de formação docente no atual contexto brasileiro. A escolha do subprojeto investigado se deve a presença das suas ações presentes no planejamento das atividades executadas pelo grupo, que priorizam a constituição de uma identidade docente, baseada na perspectiva teórico-metodológica do professor-pesquisador. Mediante a escolha do estudo de caso do tipo etnográfico (André, 2008), os procedimentos metodológicos seguiram por observação participante, entrevistas individuais e entrevistas indiretas autobiográficas com os bolsistas de iniciação à docência do subprojeto, análise de documentos oficias da Capes. A demanda do objeto de pesquisa impulsionou a compreensão do programa em sua dimensão territorial e política. A partir de dados fornecidos pela Capes, foi produzido o mapeamento dos projetos institucionais do Pibid presentes nas instituições de ensino superior, o que possibilitou entender esta política nas suas diferentes escalas, além de compreender programa na formação inicial e continuada de professores no contexto do espraiamento das licenciaturas no território nacional frente às políticas públicas educacionais para o ensino superior. A pesquisa conclui que a identidade do professor-pesquisador não é fixa na vida cotidiana dos bolsistas e ex-bolsistas do subprojeto, no entanto seu processo de construção é uma cultura significativa no curso de licenciatura em Geografia da Unicamp em disputa pelo sentido de hegemonia na formação de professores presente na escola de bacharéis (AU)

• Processo FAPESP: 14/02221-7 - Percursos formativos: o papel do PIBID no processo de formação do professor pesquisador de geografia
• Beneficiário: Anniele Sarah Ferreira de Freitas
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado