Formação continuada e metodologias ativas de ensino como estratégias para o estudo de solo numa escola da educação básica em Campina Grande-PB

Autor(es)

Anderson Felipe Leite dos Santos

• Tipo de documento: Dissertação de Mestrado
• Imprenta: Presidente Prudente. 2023-05-23.
• Instituição: Universidade Estadual Paulista (Unesp). Faculdade de Ciências e Tecnologia. Presidente Prudente
• Data de defesa: 2023-02-14
• Orientador: João Osvaldo Rodrigues Nunes

Resumo

O solo é um dos elementos físico-naturais essenciais para a manutenção da vida na Terra. No entanto, apesar de sua importância, a temática sobre o solo ainda é pouco debatida tanto na Geografia Escolar quanto na Geografia Acadêmica. Partindo-se desse preceito, nesta pesquisa buscou-se compreender as perspectivas que permeiam a formação inicial de professores de Geografia e a abordagem dos conteúdos relacionados à temática sobre solos em turmas de 6º e 7º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Tiradentes, Campina Grande-PB. Em termos metodológicos, a abordagem desta pesquisa está classificada como quali-quantitativa, tendo como modalidades principais o estudo de caso, realizado com os professores e a pesquisa-ação, realizada com os alunos. Quanto aos objetivos, a pesquisa é de caráter exploratório e descritivo, conduzida a partir de pesquisa teórica e estudos de campo. O corpus foi organizado pela aplicação do instrumento questionário junto aos professores de Geografia atuantes no 6º e 7º anos de Escolas Municipais da área urbana de Campina Grande e aplicação de questionários e desenvolvimento de propostas didático-pedagógicas, utilizando metodologias ativas com estudantes do 6º e 7º ano da Escola Municipal Tiradentes. Os resultados encontrados apontam a necessidade de, durante a formação inicial, se pensar em abordar pedagogicamente, utilizando metodologias ativas, as temáticas abordadas nas disciplinas específicas da Licenciatura em Geografia. Além disso, enfatiza-se a importância da oferta de formação continuada para os professores, para que consigam, juntamente com os outros professores e formadores, pensarem em propostas didático-pedagógicas que favoreçam a interação e a participação dos alunos durante as aulas, tornando o conteúdo mais palpável e prazeroso para os estudantes. Ao final da pesquisa com os alunos, pôde-se perceber o quanto eles se mostraram satisfeitos com as atividades pedagógicas desenvolvidas a partir do princípio das metodologias ativas, dentro e fora da sala de aula, ao longo da pesquisa. Com relação aos professores, apesar de ter ocorrido apenas um encontro virtual, percebe-se o quanto possuem interesse em participar de formações continuadas que contribuam para sua atuação no contexto da sala de aula, embora tenham relatado que a rotina exaustiva tende a dificultar uma participação mais efetiva nessas atividades. (AU)

• Processo FAPESP: 21/04265-5 - O ensino de solos na geografia escolar: percepções a partir da formação e da prática pedagógica de professores do ensino fundamental da cidade de Campina Grande - PB
• Beneficiário: Anderson Felipe Leite dos Santos
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado