CV Lattes
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Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Professor substituto no Departamento de Estudos Linguísticos e Literários da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho". Doutor e mestre em Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo (USP), com estágios de pesquisa na École des Hautes Études en Sciences Sociales (França). Bacharel em Letras (português/linguística) e licenciado em Português também pela USP. Membro do grupo de pesquisa CNPq Práticas de leitura e escrita em português língua materna e do Projeto Temático FAPESP Aprendizes universitários em práticas contemporâneas de letramento acadêmico-científico para a formação de professores e de pesquisadores globalizados. Na área de Linguística, interessa-se pelos seguintes temas: escrita, ensino de escrita, livros didáticos de português, editoras, ensino secundário e teoria do discurso. (Fonte: Currículo Lattes)
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Assumimos como tema investigação do preenchimento do caráter lacunar do 2º ciclo secundário, atual Ensino Médio (EM), especificamente, quanto a representações sobre o ensino de escrita (e sobre escrita) e a aspectos conceituais do ensino de português, como linguagem, língua e escrita, conforme apresentados em Livros Didáticos (LDs) de português para o EM, publicados por duas editoras hege…
Enfrentando, inicialmente, a definição pouco precisa de livro escolar, este projeto investiga manuais de redação produzidos no período de 1930 a 2002. O arcabouço teórico da pesquisa é constituído pela articulação entre a Análise do Discurso Francesa (PÊCHEUX, 2015 COURTINE, 2015), a Análise Dialógica do Discurso (BAKHTIN, 1992) e contribuições da área de História (LE GOFF, 2013) e da Etn…
Orientando-se pelos conceitos bakhtinianos de diálogo e dialogismo, busca-se entender como se realiza o procedimento da citação dentro de redações de vestibular da Fuvest 2009. De cem (100) textos, foram selecionadas dezesseis (16) produções que continham referência ao conflito na Faixa de Gaza, uma vez que este tema teve grande destaque na mídia no ano de aplicação da prova, fornecendo s…
Neste projeto, apresento uma abordagem que mobiliza, teórica e metodologicamente, dois níveis de trabalho com a escrita: como saber escolar e como forma gráfica e linguística. Suponho que estas formas organizam e constituem os livros didáticos (LD), que, por sua vez, fazem circular as representações daquele saber. No plano teórico, proponho articular uma abordagem sócio-histórica do discu…
O objetivo deste projeto é detectar as concepções de (1) língua; (2) escrita; e (3) ensino de escrita em prefácios e intertítulos (paratextos) de oito livros escolares de português, publicados entre 1930 e 2002. Para tanto, tomamos como base teórica geral os estudos em Linguística aplicada numa perspectiva discursiva e, como base mais específica, os conceitos de estranhamento (GINZBURG, 2…
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