Correspondencia entre dizer e fazer: efeitos da historia de fracasso escolar e condicoes favorecedoras.

Resumo

O responder verbal é um comportamento operante estabelecido e mantido por contingência de reforçamento, podendo ser analisado como variável dependente. Pesquisas recentes sobre correspondência entre "dizer" e "fazer" têm utilizado o contexto educacional para investigar algumas das condições capazes de garantir relatos correspondentes de acerto e erro em atividades acadêmicas. O presente estudo visa investigar a influência da história de fracasso escolar e da dificuldade da atividade sobre a acurácia de auto-relatos do desempenho em uma tarefa de leitura, bem como o efeito de procedimentos que objetivem desenvolver e manter relatos mais acurados em crianças com e sem provável história de punição a erros. "Fazer" consistirá em ler em voz alta uma palavra escrita e "Dizer" em relatar se a leitura foi ou não correta. Será realizado um Pré-teste geral que avaliará o repertório de leitura dos participantes; uma condição de Linha de Base (LB1) que verificará a freqüência dos relatos não-correspondentes em função da probabilidade de erro crescente ao longo das sessões; sessões de treino de correspondência, primeiramente de forma contínua e, num segundo momento, de forma intermitente e um retomo a Linha de Base (LB2) que avaliará se as condições anteriores de treino foram suficientes para manter auto-relatos acurados. Os dados obtidos serão analisados quanto às porcentagens médias de relatos acurados de erros e acertos nas condições, bem como em termos de desempenhos dos grupos nas situações de linha de base. (AU)