Metodologia educacional para promoção do aprendizado ativo através do suporte ao conteúdo dinâmico de aula

Resumo

No âmbito das matérias introdutórias de algoritmos e programação em Ciência da Computação (CS1) existe uma deficiência em relação à possibilidade de utilização de metodologias de suporte ao Aprendizado Ativo, como o Peer Instruction (PI), criado originalmente para o contexto do ensino de Física. Ainda, a área carece de um Inventário Conceitual (CI), que é um questionário de avaliação usualmente aplicado de forma a analisar a compreensão dos alunos em relação aos principais temas e conceitos relacionados a determinado assunto. Deste modo, neste projeto de pesquisa é proposto o Computer Science Peer Instruction (CSPI), uma adaptação do PI ao ambiente, necessidades e características de CS1. O CSPI foi elaborado com o intuito de permitir que, durante sua aplicação, seja estabelecido um workflow de questões, classificadas como Questões de Pré-Aula, Testes Conceituais e Questões de Inventário Conceitual. Desta forma, a aplicação do CSPI permitirá a criação de um Inventário Conceitual para CS1 (CSCI). O CSPI será validado inicialmente de forma qualitativa e quantitativa, através da criação e aplicação de um software em disciplinas introdutórias à algoritmos e programação da Universidade (MC102). Já o CSCI será validado através de métodos estatísticos de verificação de consistência interna, bem como através do método Think Aloud, verificando se os problemas de entendimento originalmente associados pelo professor correspondem aos reais problemas de entendimento encontrados pelos alunos. Finalmente, o CSCI será aplicado a diversas turmas de MC102 com o intuito de medir o impacto de aplicação de diferentes metodologias educacionais de promoção do Aprendizado Ativo. Nesta etapa cada uma das turmas será orientada a aplicar uma metodologia distinta de Aprendizado Ativo durante um semestre letivo. O CSCI será aplicado, em cada turma, no início e ao final do semestre, medindo assim o ganho de entendimento dos alunos e permitindo a avaliação e comparação do impacto educacional destas metodologias. (AU)