Ensino de neurociências como ferramenta no aprimoramento da autoeficácia dos estudantes de graduação

Resumo

A autoeficácia no ensino superior (i.e. a crença na capacidade de alcançar metas acadêmicas) está positivamente relacionada ao desempenho acadêmico, motivação e resiliência. No entanto, desafios acadêmicos podem afetar a saúde mental dos alunos, enfatizando a importância da autoeficácia na prevenção de problemas de saúde mental. Estudos sugerem que o conhecimento em neurociência influencia a percepção de eficácia e motivação dos alunos para obter sucesso acadêmico. A hipótese deste estudo é que os estudantes de graduação aumentarão sua autoeficácia na formação superior após um curso de neurociências. O objetivo é desenvolver e implementar um curso online de neuroeducação para estudantes de graduação, introduzindo conceitos básicos de neurociência. Para isso, 90 estudantes universitários serão recrutados e divididos em dois grupos: um com acesso ao curso de neurociência e outro como grupo de controle. Serão administrados questionários sociodemográficos, avaliações de exposição às neurociências, questionários de conhecimentos em neurociência, escalas de Autoeficácia na Formação Superior (AEFS) e de Depressão, Ansiedade e Stress (DASS-21) antes e após o curso. Após o curso, o Instructional Materials Motivation Survey (IMMS-BRV) será aplicado para avaliar a motivação dos participantes em relação ao curso. Além disso, serão coletados dados sobre a adesão dos participantes, e analisada a relação entre a adesão e os indicadores de AEFS e DASS-21. O curso será desenvolvido com base no "Modo 2" de fazer ciência, enfatizando a colaboração e a aplicação prática do conhecimento neurocientífico. A expectativa é que o ensino de neurociências melhore o desenvolvimento acadêmico e a motivação dos estudantes universitários.