Intervenção sensório-motora no desempenho de leitura em crianças com dislexia

Resumo

Leitura não é uma tarefa trivial e envolve mecanismos de identificação das letras e palavras, envolvendo movimentos específicos dos olhos, e processos cognitivos para obtenção do significado do conteúdo. Estratégias variadas têm sido propostas e utilizadas para amenizar as dificuldades de leitura e escrita em crianças com dislexia. Recentemente, melhora no desempenho da leitura foi observada com o uso de treinamento oculomotor computacional e com intervenção envolvendo programa de atividades motoras específicas. Infelizmente, o efeito da combinação dessas intervenções aplicadas em um ambiente educacional não foi verificado. Portanto, o objetivo do presente é examinar o efeito de um programa de intervenção sensório-motora no desempenho e no movimento dos olhos durante leitura e no comportamento motor de crianças com dislexia aplicado em um centro de intervenção e acompanhamento. Trinta crianças com dislexia participarão do presente estudo (idades entre 8 e 12 anos) do tipo crossover. Inicialmente, as crianças serão avaliadas (T1) a partir de testes neuropsicológicos, velocidade da leitura, padrão de movimento dos olhos durante leitura, coordenação manual e controle postural. Posteriormente, as crianças serão divididas em 2 grupos, sendo que um grupo participará de um programa de intervenção sensório motora e o outro de treinamento de movimento dos olhos, com duração de 4 meses. Então, as crianças realizarão as avaliações novamente (T2) e, posteriormente, as intervenções serão trocadas para os grupos. Após o término dos respectivos programas de intervenção, as crianças passarão novamente pelas avaliações (T3). Comparação entre as três avaliações (T1, T2 e T3) serão realizadas, utilizando análises de variância (ANOVAs) e de multivariância (MANOVAs). (AU)