A biologia educacional nas escolas normais paulistas: uma disciplina da eficiência física e mental

Autor(es)

Viviani, L. M. ^[1] ; Bueno, B. O. ^[2]

Afiliação do(s) autor(es)

^[1] Universidade de São Paulo

^[2] Universidade de São Paulo

• Tipo de documento: Artigo Científico
• Fonte: Revista Portuguesa de Educação; v. 19, n. 1, p. 43-65, 2006.
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Assunto(s): Ensino de ciências Biologia

Resumo

Este artigo trata da história da Biologia Educacional no currículo das Escolas Normais de São Paulo, entre 1933 e 1970. A pesquisa fundamenta-se em ampla documentação arquivística, planos e programas de ensino, manuais didáticos e depoimentos de antigos professores. São levados em conta os projetos de renovação educacional em curso a partir dos anos 1920, cujas propostas produziram determinadas necessidades para a formação de professores. O texto examina três momentos da história da disciplina - os períodos de inserção no currículo, de estabilidade e de declínio - focalizando-se especialmente as formas de organização dos conteúdos escolares construídas por meio do binômio hereditariedade-meio. Conclui-se que a Biologia Educacional assentava-se na ideia de que os educadores deveriam atuar de modo duplamente produtivo de um lado, para conduzir os alunos à máxima eficiência física e mental; de outro, na construção de perfis ideais para a conduta social de crianças, mulheres e professoras. (AU)

• Processo FAPESP: 99/00140-8 - Formacao de professores e escola normal: a biologia necessaria.
• Beneficiário: Luciana Maria Viviani
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado